![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Патриарх - за научную картину мира
Sep. 3rd, 2014 04:51 pm"В чем заключается цель образования? Мы должны разрушить эту доминанту в существующей практике образования — получать только те знания, которые необходимы для сдачи ЕГЭ. Такой подход не может создать общей картины, общего видения, которое в старые времена называли мировоззрением, научной картиной мира.
Глубоко убежден: для того чтобы сформировать гармоничную личность, нам нужно уравновесить ЕГЭ очень серьезным изменением школьных программ, направленным на создание у учащихся целостной научной картины мира".
http://www.patriarchia.ru/db/text/3718009.html
Неожиданно.
Патриарх совершенно прав, считая "научную картину мира" (НКМ) "мировоззрением". Это именно целостный способ ориентации человека в мире. Он предполагает прежде всего определенный стиль мысли, определенный способ получения ответов на возникающие вопросы. Отличие разных "картин мира" не в тех или иных частностях, а в том, что при появлении вопросов их носители берут разные книги с разных полок и разных своих собеседников наделяют статусом авторитетов.
Так вот, именно в "научной картине мира" патриарх не может быть авторитетом. Человек, всецело вжившийся в НКМ, будет спрашивать других людей.
Я всегда считал уместным отличать науку от "научного мировоззрения" или "научной картины мира". Умеет ли НКМ сама налагать на себя ограничения и говорить: "об этом пусть спрашивает не меня"? Если да, то это уже не целостная картина мира. Такое методологически выверенное смирение я вовсе не склонен считать недостатком. Широк человек, слишком широк - даже для НКМ.
Более того, я полагаю, что НКМ или "научному мировоззрению" не может быть даровано уникальное или главенствующее место в системе гособразования, так как 13-я статья Конституции РФ ясно говорит: “Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной”. Как одна из предлагаемых картин мира - пусть НКМ будет в школе. Но не как единственно-нормативная.
Вообще чем больше языков знает человек - тем лучше. Но язык "научной картины мира" и язык картины мира религиозной все же различны. Пусть уж наш мир и наша школа будут многоязыкими.
Глубоко убежден: для того чтобы сформировать гармоничную личность, нам нужно уравновесить ЕГЭ очень серьезным изменением школьных программ, направленным на создание у учащихся целостной научной картины мира".
http://www.patriarchia.ru/db/text/3718009.html
Неожиданно.
Патриарх совершенно прав, считая "научную картину мира" (НКМ) "мировоззрением". Это именно целостный способ ориентации человека в мире. Он предполагает прежде всего определенный стиль мысли, определенный способ получения ответов на возникающие вопросы. Отличие разных "картин мира" не в тех или иных частностях, а в том, что при появлении вопросов их носители берут разные книги с разных полок и разных своих собеседников наделяют статусом авторитетов.
Так вот, именно в "научной картине мира" патриарх не может быть авторитетом. Человек, всецело вжившийся в НКМ, будет спрашивать других людей.
Я всегда считал уместным отличать науку от "научного мировоззрения" или "научной картины мира". Умеет ли НКМ сама налагать на себя ограничения и говорить: "об этом пусть спрашивает не меня"? Если да, то это уже не целостная картина мира. Такое методологически выверенное смирение я вовсе не склонен считать недостатком. Широк человек, слишком широк - даже для НКМ.
Более того, я полагаю, что НКМ или "научному мировоззрению" не может быть даровано уникальное или главенствующее место в системе гособразования, так как 13-я статья Конституции РФ ясно говорит: “Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной”. Как одна из предлагаемых картин мира - пусть НКМ будет в школе. Но не как единственно-нормативная.
Вообще чем больше языков знает человек - тем лучше. Но язык "научной картины мира" и язык картины мира религиозной все же различны. Пусть уж наш мир и наша школа будут многоязыкими.